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楼主: 兰の景
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建议市政府裁减教师

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发表于 2015/5/10 15:09 | 显示全部楼层
新的兴宁 发表于 2015/5/10 11:44
兴宁老师大部分素质低,又太多了,应该炒掉,节省财政开支

我不是老师,更不是家乡的老师。什么鸟人?“是家乡老师的学生”。终身身份,比那帽里还牛。一,是很自豪的。文化之乡的老师的学生;二,是终身的,不担心褫夺撸去。所以对你说的劝二句,教二句。请你听听。我说错了,你“叼”我。可以吗?今我先说。一,老师个人可以去考虑教不教书,是否辞职。也是教师的权利。社会和政府部门、领导是不允许随意说老师去辞职、不教书;或者对老师们大吼“把你炒掉”、“把你们炒掉”。如果社会这种声音多,社会就要完蛋的。如果领导这样说,这个领导也就是下台了。不是水平问题了。我想做领导的不会这样说、这样做、这样考虑。除非那种喝酒当领导的领导。二,家乡教师超编,老师多。水平素质参差不齐。都是客观存在。如何合理分配师资,发挥资源效益,最大程度把教师积极性发挥出来,是考验政府考验学校能力的时候。三,一个老师培育出来不容易,水平高低都是人才,要组织发挥好。教师是教育工程的重要组成。政府还要为教育发展“蓄水”。适当“蓄
水”是有必要的。不能因为现在教师多的就分流掉,不能到那时缺教师又随心所欲。教育人才发展培育要有长期性。

  最后,希望你不要乱说,特别是“校园热议”栏胡说八道。静候你指正(你指示也行).

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发表于 2016/1/30 23:34 | 显示全部楼层
兴宁陈书记 发表于 2016/1/30 23:07
不要一叶障目,很多小学老师还很辛苦的!一日四五节课,还有你们知道吗?台上一分钟,台下十年功!不要以为 ...

     实际话。点赞!您是老师,证明你体会深刻;您非老师,证明你了解理解。做老师是比较心苦的,还担负着很多责任。


补充内容 (2016/1/30 23:35):
了解、理解老师的工作,也是实实在在支持家乡教育。

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发表于 2016/3/16 00:20 | 显示全部楼层

您说精简就精简。唯有办法就是逐步提高素质水平,合理调整资源。还要考虑社会稳定。怎么想问题不动脑筋的。?随意说,顺已说。建议以后说点建设性的。不好拿感情厌恶吃话。静候批评!

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发表于 2016/3/16 17:07 | 显示全部楼层
理性爱兴宁 发表于 2016/3/16 14:54
精兵简政,利国利民

  您怎么不说地球上太多人,先“裁简”你。要是你这样做领导,不灾难都灾难。想问题要知道历史原因、当时制度政策、地域经济水平、领导决策过程等…


补充内容 (2016/3/16 17:09):
说话很多,没多少实际的、实事求是的。是不是吃了烧酒后就才说话…

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发表于 2016/3/16 19:14 | 显示全部楼层
理性爱兴宁 发表于 2016/3/16 17:24
现在要发展的眼光看问题,不是老提历史问题。要跟国际接替

   请记住三句话:(一)忘记历史,就意味着背叛。
                        (二)要懂政治,知历史,创未来。
                        (三)我们的事情只能依我国的国情来办。换为这样说行不行?“家乡的事情应当依家乡的实际情况去办”。


补充内容 (2016/3/16 19:20):
您可否实事求是告诉我:你每次说话谈论前是不是先食烧酒?还是说完话后再食烧酒?你说真话,有机会回到家乡我请您吃饭喝茅台,可不可以?

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发表于 2016/3/16 19:21 | 显示全部楼层
理性爱兴宁 发表于 2016/3/15 14:23
兴宁老师很多初中毕业的

我曾经也先初中毕业。

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发表于 2016/3/16 22:04 | 显示全部楼层
理性爱兴宁 发表于 2016/3/16 21:16
那些老师不是说自己厉害吗?看他们在社会能否找到工作了

  家乡老师当然“厉害”,不“厉害”怎么教涯读书出来。涯阿爸都话不读书就昂古了。结果被家乡老师一教,就出来了。家乡老师“厉害”不?家乡是文化之乡,文化之乡的老师就是“厉害”!

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发表于 2016/3/16 23:58 | 显示全部楼层
理性爱兴宁 发表于 2016/3/16 22:36
我爱有素质的兴宁老师,不喜欢部分垃圾老师,谢谢,别以偏概全,谢谢,要就事论事。

   终于有进步了。好,要爱家乡老师,更爱家乡有素质的老师。今下午到今晚你进步大大的。给有缺点的老师提意见是可以的,记住要实事求是来说。祝你取得更大的进步!!!

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发表于 2016/3/17 23:22 | 显示全部楼层
缘来系你 发表于 2016/3/17 23:12
要分清好坏很重要的

  对。谢谢你对我的提醒。好坏不分清楚,真的很容易犯错误。请您什么时候对大家说一下分辨好坏的具体方法,让大家增加些知识。可以吗?

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发表于 2016/3/18 10:29 | 显示全部楼层
缘来系你 发表于 2016/3/18 09:00
要品德,学历,教书水平,等

  你进步越来越大。值得表扬!你对家乡办好教育,说下你的高见或者是认识吧。要实事求是,要实际的。不要喷老师啊。你若乱说老师,我要说你的。知道不?吴妹添棒得里。

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发表于 2016/4/13 09:13 | 显示全部楼层
  家乡老师不能裁减!要有长期稳固的教师队伍。既要对家乡教育负责,也要对家乡老师生活负责,更要对社会稳定负责!但一定要调整结构、学习培训、合理安排,依能力定校定级定岗定职。不论是什么原因造成的问题,只能解决好问题。借解决问题带新问题出来的措施已证明了的不利教育发展前进的乱政。教育工程要稳妥;教师队伍要稳定。

补充内容 (2016/4/13 10:42):
入门槛要高,选择人要严。

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发表于 2016/4/13 23:38 | 显示全部楼层
学校巡督导师 发表于 2016/4/13 23:19
放开二孩政策很好,但中小学大部分是女老师,特别小学更是女老师占了大部分,将来老师不够是严重的问题! ...

老师好。拟成立“候补教师人才库”来解决吧。

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发表于 2016/4/14 17:09 | 显示全部楼层
江夏男人 发表于 2016/4/14 13:57
楼主用“裁减”这词不妥,应该用“分流”,是应该分流一小部分不合格不称职老师,以提高教师队伍的凝聚力 ...

    依能力定校定级定岗定职的制度设计还对谁溺爱。???但制度设计要考虑历史原因、客观实际等。还要有可行性。特别是考虑群体人的生活保障。改革不是凭激情激进能完成的。路是一步步走完的!

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发表于 2016/5/20 01:06 | 显示全部楼层
观世隐者 发表于 2016/5/17 14:35
对积重难返的教育,非裁减教师可以奏效的。非刮骨疗毒、壮士断臂之改革不可!!!

  “…非刮骨疗毒、壮士断臂之改革不可!”顶!!!请问一下,您是家乡老师?是否在家乡生活(现在)?可以的话,请您做个深度的现状调查报告。我到时联系您(会给予一定的感谢)。家乡校园的确“不景气”,家乡教育质量差强人意。都揪心!

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发表于 2016/5/21 20:16 | 显示全部楼层
观世隐者 发表于 2016/5/21 17:42
zyn乡友:      您好!您是有赤子之心的乡贤,热心公益,关心教育,深感敬佩!兴宁乃文化之乡,人才济济 ...

乡友,不知您是否老师?您说的事情我们游子们也很了解。家乡教育最大问题,还是家乡学校校行政领导层的问题最大。很多所谓的一部分校领导人治校能力和管理能力真的很低(这种话我说了敢负责的),再加上受社会风气影响,这些校长的工作作风的确导致很多教师不服气,也不认可。有的人在a8说,家乡教育不够辉煌,是老师师资不强的原因。我倒不赞同。当下家乡老师资质文凭可能略低一些是事实,但应对当下的应试教育还是够的。况且很多老师在多年的教学实层中提升了实用的能力。毕竟不是研究型教育。其实,校长领导水平才是关键。至少可以这样说,有什么样水平能力的校领导,就决定了什么档次的学校。若教师都得不到内部管理者的尊重,他们的教学积极性怎么能充分发挥?老师工作不舒心,何会认真教学生。?知识分子的优点特征,都是尊严人格重于物质享受的。这种性情我很了解,也十分知道。我虽不吃教育饭,但有时候会多关注的。既有感情因素,主要是感悟认识:教育落后,肯定今后会落后。一个家庭长期没有读书人出来,这个家庭难以是智慧的家庭。若家庭又是贫困之者,也比较难于改变贫穷。好教育才是真正阻隔代际贫穷传递的较好手段。虽然,对改变教育往好发展您我都力量较小,不起太多作用。但我是想真正了解一些真实性的问题(新闻说的,领导说的就不用告诉我了),我有点机会能往上传递,让他们多知道一些真正的问题所在。家乡教育才比较有希望,其他要么客观条件限制住,,要么不容易。家乡教育水平高,学子文化水平高,通过高考走出去深造,将来有比较好的工作选择和理想收获,应该是家乡人家庭和青少年的较好人生生活道路。a8是公开平台,很多话不能说,就是对的也可能不给说。只能说表面话,真正的起作用的实话未必在此能交流。所以我想请求您若身体许可,有空闲,就家乡的教育问题做个调查结论(学术型。最近习大大说要分别学术问题与政治问题).做到了,您在A8见到我回帖跟帖告知。我会用其他方式同您联系。基层群众的很多真话真的很难往上传送。都知道。有良心的人都明白。但体制和制度当下又绕不过去。真是悲悽无奈。最后,祝您家庭幸福!生活愉快!特别祝您身体健康!请多多保重。

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发表于 2017/8/22 20:59 | 显示全部楼层
家乡的老师是不能裁员的。谁动议裁减现职老师就是家乡教育的“罪人”,无论对社会和老师个人都不是好作为。只有依据学生数量区域的变化重新编排组织使用,合理调动调整。否则,更不利于教育稳定前进。学校不是工厂,教师不是工人,随意就可以迁徙和招聘职位工人似的。教育有教育的规律性,教师有延续性。
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