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“你真的下工夫了呢！我看到了，为你感到高兴，能继续吗？”“再完善细节，就OK了！”“这个听写结果可以看出你回家没有复习白天学过的内容，要改进哦。”
学生的作业本上，除了批改的等级外，还写满了老师与学生的对话——昨日，在武昌水果湖一中召开的行风评议会上，校长赵洪武向全校老师推介一沓特殊的作业本供观摩学习。而批改这沓作业本的老师，是该校初三年级英语教师陈丽君。
上周，武昌区教育局组织数名中学校长到该校调研，不少校长看到陈老师批改的作业本后，便复印下来带回本校，供老师们观摩学习。 作业本上，很多学生都回应了陈老师的批语：“老师，对不起，我没有做笔记，所以不记得这些用法，以后会做好笔记。”“谢谢老师说我进步大，我会更加努力的。”
几年来，陈丽君一直坚持对学生的作业精批精改。“上课即使使出浑身的解数，也不能做到与所有的学生都交流到。若长时间不与学生交流，学生就会产生一种不被重视的感觉。”陈丽君说，她将作业本当成与学生交流的工具。该校初三英语备课组长周保林介绍，一般老师批改一个班的作业需半小时或一课时(45分钟)，但陈老师需要两课时，“这与现在有些老师批改作业一‘阅’了之、甚至不批改，形成鲜明对比。”
该校初三(8)班的高洁说，因陈老师在作业本上与同学们的交流很多，大家都很信任她，有什么不愉快的就常向她倾诉，“感觉陈老师像妈妈！她批改的作业本，我都认真收藏着呢。”
陈丽君自己也表示，这种做法有成效，“有的学生比较调皮、或者叛逆，他几乎不在作业本上回应你的话，但他能感受到老师的关心，平常我批评教育他时，他会很服气。”(楚天都市报 记者 罗欣) |
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发表于 2010/10/22 14:53
