爱的启蒙教育

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　　尊敬老人，关爱老人是我们中华民族的美德，爱老人是中华民族的精神支柱，是社会发展的基本动力，也是德育工作的重要内容。依据《纲要》精神，对幼儿实施爱的教育是国情的需要，是培养21世纪合格人才的需要。因此，我园充分考虑幼儿生活的现实环境和幼儿身心发展的特点，选择教育内容。

　　幼儿是通过与环境、与人之间的相互作用获得社会性发展的。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是活教材。大自然、大社会中活生生的人和事都是幼儿学习的对象”。在爱的实施中，我们综合运用了请进来，走出去等方法，使活动生动活泼地开展，使社会性教育不是空洞地说教 ，而是社会现实生活的感受和体验。如：我们请来了旅日归侨，劳动模范与大班的孩子面对面地交流，中班的孩子带着礼物到社区的敬老院拜年，幼儿在耳濡目染中受到了教育与熏陶。随着二期课改的逐渐深入，教师的教学观念和行为也发生了较大的转变，教师不在把课堂当成教学的唯一形式，更关注幼儿在园外的社会性行为的表现和发展，心中牢记社会性教育目标，注重随机教育，循循善诱，动之以情，晓之以理，努力做到情感教育“润物细无声”。幼儿对爱心日的感受特别深，大伙纷纷拿出自带的食品分发给爷爷奶奶们给老人拜个晚年，三三俩俩围在老人身边给爷爷奶奶捶捶背，不时地送些祝福的话语，还轮流给爷爷奶奶表演儿歌、舞蹈、歌曲，老少同乐，情趣盎然。欢笑声起伏不断，老人们对孩子的到来由衷的感激，仿佛老人们又回到了童年时代。活动结束之后，街道的领导、所长和老人们都希望我们的孩子经常到他们那儿去搞活动。小手牵大手，共创精神文明建设。

　　活动中我们的教师已学会及时捕捉有价值的社会信息，并有机地运用到活动的开展中，合理整合和利用教育资源，为爱心日教育的开展拓宽了渠道。爱心日教育是一项系统的工作，需要各方面的支持。生活在社会中，家长的道德观念、道德行为及社会上的一些现象，对幼儿起着潜移默化的影响，家园一致会使教育效力大增，为此在开展活动之前，我们向每位家长发了活动通告，让家长为孩子准备一些可口松软的食品，向家长宣传爱心日教育的目的意义，家长们都积极响应。有了家长的合作与配合，教育的效果是明显的。

　　幼儿园的爱心日教育是一项长期的工作，我们将依据幼儿的年龄特点讲究教育形式和方法，进行系统的、循序渐进、持之以恒的教育，不断摸索与探究，充分挖掘家庭、社区中各种有利的教育因素和资源开展活动，从我做起，从我身边做起，倡导让全社会的人都老关爱老人。